教态的美感效应

教态，是指教师在教学过程中的衣着打扮、仪表风度、行为举止和情感态度等方面的表现。教态通过言行举止、外表内心的有机统一，形成了教师传授知识技能信息的一个中介，一个信息感应的亮点。

作为一种“体态言语”，教态是通过“无声语言”反映生活、表达思想、交流信息的。学生学习时，总是在运用听觉接收信息的同时，又运用视觉捕捉信息。教师的教态正是学生视觉捕捉的信息目标之一，它能在特定的教学环境里，和书籍、黑板、教具等一起构成复杂的信息载体，同时作用于学生的感官。“体态言语”与其他信息载体的紧密结合，有机统一，就能成为教师传神达意的基础，成为一种直观而神奇的教育力量。心理学的研究表明，教师的教．态对学生学习情绪的影响很大。教态自然、优雅、大方、适度，能使学生产生心理上的“安全”感、轻松感和兴奋感，能引起学生对学习的愉悦和积极的情感体验，使各种思维进入学习的最佳状态，从而促使他们逐渐形成教育所期望的良好的心理品质。

俄国教育家乌申斯基说过，教态“对儿童心灵是一股非常有益的阳光，而这种阳光是没有任何东西可以代替的。”毛泽东同志在谈到教授法时曾强调“以手势助说话”。他们都强调了教态对于教学具有重要的意义。教学过程，实际上是以科技知识技能为实体，以师生感情为纽带，主客体互相沟通的过程。教师以饱满的感情、优美的语调、适度的音量、和蔼的目光、自然的手势、健康的动作，参与教学活动，造成生动感人的精神形象，就能够改善教学氛围，优化育人环境，促成教学过程的形象性、动态性、可感性，进而提高学生的学习期望值，使他们在自由自觉的学习、获得知识技能的同时，又得到精神上的愉悦满足，得到美的享受。因此说，好的教态是一股有益的阳光，能给学生以沐浴熏染，是毫不过分的。


由此看来，教态的美感效应是非常显著的。在教学过程中，教师应该注意把姿态和情感结合起来，强调教态的整体美感，保持面色与教学氛围的和谐，表现出为人师表的风度。上课时努力做到衣着朴素整洁、眼光诚挚热情、手势稳重简明、表情锐敏活泼、动作大方得体、神态潇洒自如，并且由衷生发而不矫揉做作，尺量发挥教态的美感效应，努力使学生“乐于受教”，以便更好地完成教学任务。

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